Как написать лабораторную по физике: части отчёта, вывод и пример
Как написать лабораторную по физике: цель, оборудование, ход работы, таблица и вычисления, вывод на примере плотности и чем сильный вывод лучше слабого.
Андрей
Преподаватель, научный редактор
7 мин чтения
Плотность бруска равна 7,8 г/см³. Это значение близко к плотности стали или железа.
Так закончился образец лабораторной работы «Измерение плотности твёрдого тела», который я попросил для седьмого класса. Написать лабораторную по физике можно по одной схеме: цель, оборудование, ход работы, таблица измерений, вычисления и вывод. Вывод — самая важная часть: в нём число с единицами, сравнение с таблицей, ответ на вопрос из цели и причина расхождения, если оно есть.
Засчитать такой вывод можно, но он минимальный. Число и сравнение есть, а прямого ответа, из чего брусок, и слова о точности нет.
Запрос, который дал отчёт по частям
Я дал в запросе свои данные, чтобы вычисления были на настоящих числах:
Помоги понять, как оформить лабораторную работу по физике в 7 классе «Измерение плотности твёрдого тела». Мои данные: масса бруска 156 г, объём 20 см³. Покажи, что пишут в каждой части — цель, оборудование, ход работы, таблица, вычисления, вывод, — а вывод напиши на моих данных.
Тему работы и данные замени своими и отправь запрос в LibraChat. Измерения при этом делаешь сам, на уроке: ответ помогает оформить отчёт и проверить расчёт, а не придумать данные. И вывод из ответа в тетрадь не переписывай. Напиши свой, а ответ используй для сверки.
Цель: определить плотность бруска и по ней узнать, из какого вещества он сделан.
Оборудование: весы с гирями, линейка, брусок правильной формы.
Ход работы: измерил массу бруска на весах; измерил его длину, ширину и высоту и вычислил объём; вычислил плотность; сравнил её с таблицей.
Измерения и вычисления: m = 156 г; длина 5,0 см, ширина 2,0 см, высота 2,0 см; V = 5,0 см · 2,0 см · 2,0 см = 20 см³; ρ = m / V = 156 г / 20 см³ = 7,8 г/см³ = 7800 кг/м³.
Вывод: плотность бруска 7800 кг/м³, это совпадает с табличной плотностью стали, значит, брусок, скорее всего, стальной. Точность результата ограничена ценой деления весов и линейки.
К выводу образца я дописал две вещи: из чего брусок и чем ограничена точность.
Цель и оборудование: что ты делал на самом деле
Цель в образце сформулирована верно:
Определить плотность твёрдого тела (бруска) с помощью измерения его массы и объёма.
Я бы добавил к ней вторую половину, ради которой плотность обычно и измеряют: определить, из какого вещества сделан брусок. Тогда вывод будет отвечать на вопрос, а не просто называть число. Цель пишут одним предложением и начинают с глагола: определить, измерить, проверить.
С ходом работы вышла несостыковка, и она на моей совести: объём я дал готовым и не написал, как его мерил. Способ ответ выбрал сам:
Измерить длину, ширину и высоту бруска линейкой.
Для бруска правильной формы это верно. Если тело неправильной формы, объём измеряют мензуркой: на сколько поднялась вода, когда тело опустили. В отчёт пишут тот способ, которым мерил ты, и оборудование под него. Чужой способ в своём отчёте учитель заметит сразу. Поэтому способ лучше дописать в запрос: «объём мерил линейкой: 5 × 2 × 2 см» или «мензуркой: было 50 мл, стало 70 мл».
Ход работы пишут либо инфинитивами, как в образце («измерить массу»), либо от первого лица в прошедшем времени («измерил массу»), как в моём варианте. Смешивать два способа в одном отчёте не стоит: читается как текст, собранный из разных тетрадей.
Таблица и вычисления: единицы в каждой строке
Таблица в образце правильная по устройству: величина, значение, единица. Строки, которые не понадобились, лучше убрать, а не оставлять с прочерками.
Вычисление тоже верное: масса делится на объём, получается 7,8 г/см³. Записывают его в три шага: формула, подстановка чисел с единицами, ответ. Одного я в образце не нашёл: перевода в единицы СИ. В таблице плотностей значения даны в кг/м³ (во многих учебниках рядом есть и г/см³), а результат принято записывать в СИ. 7,8 г/см³ — это 7800 кг/м³, и именно это число стоит в таблице у стали. Если в физике трудно понять саму формулу, а не оформить работу, пригодится разбор про нейросеть для физики.
Вывод: число, сравнение, причина расхождения
Чтобы понять, чем хороший вывод отличается от слабого, я задал отдельный вопрос: попросил два вывода к работе по ускорению тела, слабый и сильный, и объяснение разницы. Ответ начался с правила:
Хороший вывод к лабораторной работе по физике опирается на конкретные результаты, сравнивает их с теорией и указывает на ограничения метода, а плохой остаётся общим и не добавляет новой информации.
Слабый вывод из того же ответа узнает любой учитель:
В ходе работы мы определили ускорение тела при равноускоренном движении. Полученное значение близко к теоретическому. Работа выполнена успешно.
И ответ сам объяснил, что с ним не так:
Слабый вариант не содержит чисел, не сравнивает результат с теорией и не анализирует ошибки — он подходит для любого эксперимента и ничего не доказывает.
С этим я согласен целиком. Сильный вывод в том же ответе написан с датчиками и погрешностями, для школьной работы это лишнее. Школьному выводу хватает четырёх вещей: числа с единицами, сравнения с таблицей, ответа на вопрос из цели и одной причины расхождения с табличным значением: неточность весов, линейки, секундомера. Например: «Плотность бруска 7,7 г/см³, табличная плотность стали 7,8 г/см³. Значит, брусок, скорее всего, стальной. Результат чуть меньше табличного, видимо, объём завышен: высоту бруска я измерил неточно».
Если измерений несколько: среднее и погрешность
В работе с плотностью всё измеряют один раз. В других лабораторных, например с ускорением тела или периодом маятника, опыт повторяют несколько раз. Тогда в таблице появляется строка для каждого опыта, а в вычислениях — среднее значение. Вывод пишут по среднему.
Про точность в седьмом-девятом классе обычно говорят просто. Погрешность одного измерения прибором берут равной половине цены его деления. Цена деления линейки 1 мм — значит, длину ты знаешь с точностью до половины миллиметра. Этого достаточно, чтобы объяснить в выводе, почему результат чуть разошёлся с таблицей.
Как подписать тетрадь по физике
Ещё один частый вопрос — подпись тетради. Её пишут так же, как любую школьную: в родительном падеже стоят «ученика 7 «А» класса» и фамилия с именем. Например: «Тетрадь для лабораторных работ по физике ученика 7 «А» класса школы № 12 Шевчука Артёма». Как не ошибиться в падеже фамилии, я разбирал в истории про подпись тетради для контрольных.
Ошибки, за которые возвращают лабораторную
Три ошибки особенно заметны. Первая — чужие данные: числа из образца или от соседа по парте, которые не совпадают с твоими приборами. Вторая — единицы: граммы и килограммы в одной формуле или плотность без единиц вовсе. Третья — путаница массы и веса. Масса измеряется в килограммах, вес — сила, его измеряют в ньютонах.
Каждая из них заметна с первого взгляда. И каждая исправляется до сдачи, если перечитать отчёт глазами проверяющего. А как проверять решения задач по физике, чтобы не верить готовому ответу на слово, рассказано в тексте про лучшую нейросеть для физики.
Проверь свой черновик
Перед сдачей я бы прошёлся по своему отчёту шестью вопросами. Цель говорит, что ты хочешь узнать? Ход работы описывает тот способ, которым ты мерил? У каждого числа в таблице есть единица? В вычислениях есть перевод в СИ, если сравниваешь с таблицей? В выводе есть число, сравнение и причина расхождения? Вывод отвечает на вопрос из цели?
Открой последнюю лабораторную в тетради и прочитай только вывод. Его можно приложить к любому опыту или только к твоему?
