Кандинский: картины в его духе для урока ИЗО — 4 мифа
Кандинский и его картины на уроке ИЗО: как мы показали шестиклассникам абстракцию через картинку «в духе Кандинского» из LibraChat и разобрали 4 мифа.
Андрей
Преподаватель, научный редактор LibraChat
7 мин чтения
«Это же каракули, так любой нарисует». Эту фразу про картины Кандинского моя коллега, учительница ИЗО Вера Павловна, слышит на каждом уроке об абстракции. Шестиклассники смотрят на круги и линии и не понимают, за что этому художнику ставят памятники. Я сижу на её уроках как методист уже третий год и каждый раз слышу одно и то же. В этом году мы попробовали другой ход: сначала показали детям картинку «в духе Кандинского», сделанную в LibraChat по описанию, и разобрали, из чего она состоит. А уже потом открыли репродукции самого Василия Кандинского. Ниже четыре мифа, которые мы разрушали на этом уроке, и что из этого вышло. Запрос «кандинский картины» набирают и про художника, и про одноимённую нейросеть; здесь речь о художнике и о том, как его подход объяснить детям.
Миф 1: картины Кандинский рисовал как каракули
С этого мифа начинается почти каждый урок об абстракции. Дети видят круги, треугольники, ломаные линии и делают вывод: правил нет.
Правила есть. Кандинский много писал о цвете и форме, и у него каждый цвет звучал. Жёлтый он сравнивал с резким звуком трубы, синий — с глубоким звуком виолончели. Круг для него был спокойной, завершённой формой, а острый треугольник — напряжённой. Картина у Кандинского строилась как музыка: где-то громко, где-то тихо, где-то резкий аккорд.
Когда дети это слышат, «каракули» начинают читаться иначе. Не «нарисовал как попало», а «тут громко, тут тихо».
Почему я сначала сомневался
Скажу честно: идея показывать на уроке ИЗО картинку из нейросети мне сначала не понравилась. Я двадцать лет говорю студентам, что понимание рождается из собственной работы, а не из готового результата. Картинка из чата показалась мне шпаргалкой.
Вера Павловна переубедила меня одним вопросом: «А репродукция в учебнике — это шпаргалка?» Нет. Это пример, который мы разбираем, чтобы потом сделать своё. Картинка из чата играет ту же роль, только её можно сделать под конкретную мысль урока: три формы, три цвета, ничего лишнего.
Разница между шпаргалкой и примером не в источнике, а в том, что ученик делает дальше. Если переписывает — шпаргалка. Если спорит и рисует своё — пример.
Чтобы объяснить это детям на чистом примере, мы с Верой Павловной сделали картинку по описанию. Отправили в чат LibraChat:
Нарисуй абстрактную картину в духе Василия Кандинского: круги, треугольники и ломаные линии, яркие синий, жёлтый и красный на светлом фоне, ощущение музыки
Картинка пришла в ответе, горизонтальная, на светлом фоне, похожем на старую бумагу. Слева вверху большой синий круг, а сквозь него просвечивает полупрозрачный жёлтый. Справа острый красный треугольник и тёплый оранжевый круг с мягким свечением, как солнце. Ниже жёлтые треугольники, синий треугольник и красный круг. Всё это пересекают чёрные зигзаги, тонкие цветные дуги, похожие на звуковые волны, и россыпь маленьких точек. Фактура акварельная, краска местами просвечивает.
Вера Павловна сказала: «Вот это я и хотела показать: тут есть громкое и тихое». Синий круг спокойный и тяжёлый, красный треугольник колючий, а зигзаги будто кто-то ударил по клавишам.
Миф 2: нейросеть скопирует картины, Кандинский будет «как настоящий»
Нет. И мы этого не просили. Это важно. Описание было про подход: формы, цвета, ощущение музыки. Получилась новая картинка, которой у Кандинского нет. Это важно по двум причинам.
Первая: на уроке нам нужен был учебный пример, который можно разбирать без пиетета. С настоящей картиной дети робеют: «это же великий художник». С картинкой из чата они спорят смелее: «а вот тут треугольник лишний».
Вторая: настоящие работы Кандинского мы показали потом, в репродукциях. И сравнение получилось интересным. Дети сами заметили, что у художника всё сложнее и тоньше, чем на учебной картинке. Это был лучший момент урока.
Как мы разбирали картинку с классом
Мы вывели картинку на доску и задали три вопроса:
Какой цвет здесь самый громкий?
Где картинка «спокойная», а где «напряжённая»?
Какую музыку вы бы включили к этой картинке?
Я записывал ответы на листок, и на третьем вопросе класс разделился. Одни говорили «джаз», другие «марш», а одна девочка сказала «будильник». Вера Павловна обрадовалась: значит, картинка звучит. Я тоже записал себе в блокнот слово «будильник», чтобы потом рассказать коллегам. Девочка услышала в жёлтом то же, что Кандинский сто лет назад услышал в трубе: резкий звук, от которого вздрагиваешь.
Вот как ребята связали цвета и звуки. Мы записали это на доске:
Цвет на картинке · Что сказал Кандинский · Что услышали дети
Жёлтый — Резкий, как труба — «Будильник», «свисток»
Синий — Глубокий, как виолончель — «Ночь», «тихая песня»
Красный — Тёплый, сильный — «Барабан», «сердце»
Совпадение не полное, и это хорошо. Кандинский и не требовал, чтобы все слышали одно. Он хотел, чтобы картина звучала. После урока одна девочка подошла и спросила, где посмотреть настоящие «кандинский картины», а не учебные. Я дал ей название альбома из школьной библиотеки. Для меня это лучшая оценка урока: ребёнок сам захотел к оригиналам.
Миф 3: если нарисовала нейросеть, детям рисовать уже не надо
Наоборот. Картинка из чата была только началом. Вторую половину урока дети рисовали сами: включили короткий фрагмент музыки и попросили нарисовать, как она звучит, только кругами, треугольниками и линиями.
Получилось 28 совершенно разных работ, урок длился 45 минут, и на рисование ушло 20 минут. Ни одна не была похожа на картинку из чата, и это было правильно. Учебный пример показал правила, а дальше каждый рисовал своё.
Я как преподаватель всегда повторяю: инструмент, который думает за ученика, вредит. Инструмент, который показывает пример и запускает обсуждение, помогает. Здесь был второй случай.
Миф 4: «кандинский картины» — это только про нейросеть
Запрос «кандинский картины» действительно путается: так называется и художник, и нейросеть для картинок. Многие ищут одно, а находят другое. На нашем уроке мы говорили только о художнике, Василии Кандинском, и о том, как объяснить его подход детям. Если тебя интересует именно нейросеть с этим названием, есть отдельная статья: нейросеть для генерации «Кандинский».
Что я заметил после урока
Через неделю Вера Павловна попросила детей принести домашнюю работу: найти дома или на улице «картину Кандинского». То есть место, где формы и цвета звучат. Я ждал, что принесут фото светофоров. Принесли и светофоры, но не только.
Один мальчик принёс фото детской площадки сверху: красная горка, жёлтые качели, синяя песочница. «Это марш», — сказал он. Девочка принесла фото маминых бус, разложенных на столе. «Это колыбельная».
Я сделал для себя вывод, ради которого стоило проводить урок. Дети перестали делить картины на «понятные» и «каракули». Они начали слушать, как картина звучит. А это и есть то, чему учил сам Кандинский.
Где учебная картинка не нужна
Справедливости ради скажу и о границах. Учебная картинка «в духе» не заменяет знакомства с настоящими работами. Мы показывали её первой только для того, чтобы снять робость. Если показать её последней, дети могут решить, что Кандинский рисовал «так же, только раньше». Порядок важен: сначала учебный пример, потом оригиналы, потом своя работа.
Перед тем как повторить урок: что нужно
Компьютер с проектором или доска, куда можно вывести картинку.
Репродукции работ Кандинского: в учебнике или распечатки.
Короткий фрагмент музыки, лучше без слов.
Краски или фломастеры, плотная бумага.
Картинку для урока можно сделать и на бесплатном тарифе LibraChat: там она будет попроще и с водяным знаком, на экране в классе это не мешает. Для печати плаката нужно HD без знака на полном платном тарифе, их сравнение есть на сайте.
Итог и маленькое задание
Попробуй дома то же самое, хоть с ребёнком, хоть один. Попроси картинку в духе Кандинского, выведи её на экран и ответь на три вопроса: где громко, где тихо, какая это музыка. А потом нарисуй свою, без нейросети. Сравни и подумай, что у тебя получилось честнее.
кандинский картиныабстракцияурок ИЗОцвет и музыкашколаLibraChat
