Написать сочинение про летние каникулы, если никуда не ездил
Как написать сочинение про летние каникулы, если всё лето был дома, и почему поездка на море не спасает список дел: два настоящих разбора и вопрос к себе.
Андрей
Преподаватель, научный редактор
6 мин чтения
Есть мнение, которое каждую осень повторяют и ученики, и родители. Написать сочинение про летние каникулы легко тому, кто ездил на море, и трудно тому, кто всё лето просидел дома.
Я проверил это мнение с двух сторон. От лица шестиклассника, который никуда не ездил, и от лица того, кто был на море. Оба запроса ушли в LibraChat, оба ответа я прочитал так, как читаю ученические работы.
Мнение не подтвердилось. Ни с одной стороны.
Первая сторона: «всё лето дома, писать не о чем»
Начал я с того, кому кажется, что рассказывать нечего. Вот запрос целиком:
Я перешёл в 6 класс, задали сочинение про летние каникулы, а я всё лето был дома в городе и никуда не ездил. Мне кажется, писать не о чем. Помоги понять, о чём из такого лета можно рассказать, но само сочинение не пиши.
Класс поменяй на свой, «в городе» — на своё место, если ты был на даче или у бабушки. Последнюю фразу оставь: тебе нужна не чужая история, а своя тема. Отправить запрос можно в LibraChat.
Ответ начался прямо со спора с моим «писать не о чем»:
Лето дома в городе — нормальная тема для сочинения. Учителю обычно важнее не поездка, а что ты заметил, что изменилось и какое у тебя к этому отношение.
Под этим я подписался бы как преподаватель. Сочинение оценивают не по географии отпуска. Его оценивают по тому, видно ли в тексте автора.
Дальше в ответе шёл список того, о чём можно рассказать. Один обычный день, который почему-то запомнился. Двор, который летом стал другим. Разговор с братом или соседом. Дело, придуманное от скуки. И пункт, который мне понравился больше всех:
Скука. Это честная тема: сначала «нечего делать», потом из этой пустоты что-то всё-таки выросло.
Это сильная мысль, и редкая для школьного сочинения. Ученики обычно стесняются скуки и прячут её за «я гулял, читал, помогал маме». А скука, из которой выросло дело, — готовый сюжет с началом и поворотом.
Как он выглядит? В начале июнь, жара и ощущение, что лето проходит мимо. В середине — момент, когда от скуки ты взялся за что-то: собрал велосипед из старых деталей, начал рисовать двор с балкона, научил младшую сестру играть в шахматы. В конце то, что изменилось: ты что-то умеешь, о чём-то думаешь иначе. Три части, и ни одной поездки.
Как выбрать из такого списка своё? Я бы предложил простую проверку. Возьми пункт и попробуй сразу назвать три подробности: что видел, что слышал, кто что сказал. Набралось три — это твоя тема. Не набралось — пункт чужой, даже если звучит красиво.
Одно место я бы смягчил. В ответе предложена связка «Я думал, что каникулы прошли зря, а потом понял…». Как мысль она хороша. Как готовая строка — опасна: если её возьмут несколько человек в классе, учитель прочитает её несколько раз подряд. Брать стоит ход, а слова искать свои.
Получается, «писать не о чем» — неправда. Но, может быть, тому, кто был на море, правда легче?
Вторая сторона: море было, а сочинения нет
Второй запрос я написал от лица ученика, который летом ездил с родителями на море. У него уже было начало:
Я в 6 классе, летом мы с родителями ездили на море, и я пишу сочинение про летние каникулы. Начало у меня такое: «Летом мы поехали на море. Мы купались, загорали, ходили в аквапарк и ели мороженое. Было очень весело.» Скажи, чего здесь не хватает, но текст за меня не переписывай.
Начало для этой темы типичное. Ответ оценил его одной фразой:
Начало понятное, но пока это список дел, а не рассказ.
Точнее не скажешь. Море в тексте есть, а моря не видно. Ни цвета воды, ни дороги, ни одного человека, хотя родители упомянуты в задании.
Ответ заметил и это: родители в тексте не появляются вовсе, есть только безликое «мы». А люди и делают рассказ живым. Если на горке папа боялся больше всех, одна эта деталь скажет о лете больше, чем слово «аквапарк».
Дальше ответ разобрал, чего не хватает, по пунктам. Я выделю два, которые отметил бы и сам. Первый — про перечень:
Купание, загар, аквапарк и мороженое стоят в одном ряду и ничем не отличаются.
В этом и беда списка. Когда всё перечислено подряд, ничего не главное. Читатель не понимает, что из этого автор запомнил, а что просто было.
Второй — про последнюю фразу:
«Было очень весело» ничего не доказывает. Весело от чего: от страха на горке, от того, что впервые заплыл далеко, от семейной шутки?
Обрати внимание на вопросы в конце. Это вопросы к памяти, а не к фантазии. Ответ не придумал за ученика, что ему было весело на горке. Он спросил, отчего было весело. Отвечать должен тот, кто там был.
Есть в ответе и совет начать не с середины отдыха, а с дороги или с первого, что увидел, выйдя из поезда. Я бы добавил одно уточнение. Начало с дороги хорошо, если дорога и есть часть события. Если главный день — на горке, начинать с поезда не нужно: сразу с горки.
Где мнение всё-таки право
Справедливости ради, у расхожего мнения есть основание. Поездка даёт больше нового: другое место, другой воздух, люди, которых не видишь каждый день. Деталей вокруг больше, их легче заметить.
Тому, кто сидел дома, действительно труднее: двор он видел сто раз, и глаз к нему привык. Ему приходится смотреть внимательнее. Зато и находка выходит его собственной, без открыток с пальмами.
Но заметить не значит написать. Ученик с моря в моём примере видел всё это и не записал ничего. А ученик из города, если последует первому ответу, найдёт во дворе одну грозу или один разговор и напишет о них живее, чем другой напишет об аквапарке.
Выходит, поездка облегчает только сбор материала. Выбор и детали остаются работой того, кто пишет. Ими сочинение и держится.
Что я теперь говорю тем, кто «никуда не ездил»
Какое лето было интереснее, сочинение не решает. Оно показывает, умеет ли автор заметить одно и рассказать о нём. Поэтому делить пишущих на тех, кто ездил, и тех, кто нет, бессмысленно.
Если тебе тоже кажется, что писать не о чем, отправь первый запрос и выбери из ответа один пункт. Если ездил и уже написал список, сократи его до одного дня. Как развернуть такой день в рассказ, разобрано в статье о сочинении про случай, который не забудешь. А если задали описание, а не рассказ, пригодится разбор осеннего сочинения-описания.
Что из этого лета ты помнишь так ясно, будто это было вчера, хотя никуда для этого не уезжал?
написать сочинение летниеучёбасочинениелетние каникулы6 класс
