У преподавателя сам урок идёт сорок пять минут, а готовится к нему он порой целый вечер: расписать план, подобрать примеры под уровень класса, придумать задания посложнее для сильных и попроще для отстающих, собрать раздаточный материал. Эта подготовка повторяется каждый день и съедает то время и силы, которые хотелось бы тратить на самих учеников. Я стал звать нейросеть для ассистента преподавателя не затем, чтобы она вела урок вместо меня, а чтобы снять заготовительную часть: накидать структуру занятия, придумать варианты задач, переформулировать сложное объяснение проще. Когда черновая подготовка сделана, у меня остаются силы на то, ради чего профессия и существует: на живую работу в классе и на каждого ученика по отдельности.
Сразу очерчу рамку, в нашем деле она важна: машина берёт на себя заготовки, но вести урок, чувствовать класс и отвечать за обучение буду я. Она не знает моих учеников, путает факты и легко выдаст красивое, но неверное объяснение, а в обучении чужая ошибка, заученная детьми, дорого стоит. Поэтому её материалы я беру как черновик, выверяю, подгоняю под конкретных детей. По полочкам: почему подготовка съедает вечера, что я доверяю машине, как прошу собрать материалы, где она подводит и что остаётся за преподавателем. Уговор такой: заготовки и рутину машине, а методику, урок, учеников себе.
Почему подготовка к урокам съедает вечера
Объясню, в чём подвох. Хороший урок не берётся из воздуха: под одну тему надо придумать, с чего зайти, какие примеры дать, как объяснить тем, кто не понял с первого раза, чем занять тех, кто схватил сразу. Класс разный, и одно объяснение на всех не работает: что ясно одному, для другого пустой звук, а значит, готовить приходится с запасом и в нескольких вариантах сложности. Эта вариативность и съедает вечера: сам урок короткий, а подготовка к нему долгая. Добавьте сюда проверку тетрадей, отчётность, собственную семью, и окажется, что на творческую часть, ради которой в профессию и шли, сил под вечер уже не остаётся.
Машина выручает как генератор заготовок: я задаю тему, класс, цель урока, а она набрасывает план, набор задач разной сложности, варианты объяснения одного и того же по-разному. Это не готовый урок, а сырьё: примеры я проверяю, формулировки правлю под свой язык, лишнее выкидываю. Набор задач по теме она собирает за 10 минут, тогда как вручную я бы перебирал учебники полвечера. И главное, освободившись от этой переборки, я успеваю подумать о главном: как именно подать тему этому классу. Особенно выручает разноуровневость: попросить три варианта одной задачи, от простого к олимпиадному, вручную долго, а машина выдаёт их сразу, и мне остаётся выбрать, что кому дать. То же с объяснением: если стандартная формулировка не зашла половине класса, я прошу пересказать ту же мысль через другую аналогию, и нахожу тот заход, который наконец дойдёт.