Алиса, помоги сделать домашнее задание: подсказка вместо ответа
Алиса, помоги сделать домашнее задание: как попросить подсказку по литературе, а не готовый ответ, и как маме помочь третьекласснику думать самому.
Андрей
Преподаватель, научный редактор
6 мин чтения
Опирайся на цепочку потерь, а не на одну фразу вроде «ему стало плохо».
Такую подсказку к вопросу по «Муму» я получил вместо готового ответа. Её дала одна строка в запросе: «не пиши за меня, подскажи, на что опереться». С ней просьба «Алиса, помоги сделать домашнее задание» превращается в помощь, а без неё — в списывание. Я проверил это на двух заданиях: литература в шестом классе и окружающий мир в третьем.
Пишу я в блоге LibraChat, поэтому о возможностях Алисы молчу. Оба задания получила нейросеть LibraChat, но запрос с такой строкой можно дать любому помощнику.
Читал я оба ответа как учитель, который завтра будет спрашивать у доски.
Литература: просил подсказку, получил почти ответ
Первое задание — вопрос к рассказу Тургенева «Муму». Запрос я написал от лица шестиклассника и сразу поставил границу:
Помоги сделать домашнее задание по литературе, 6 класс: ответить на вопрос, почему Герасим в рассказе «Муму» ушёл из Москвы в деревню. Не пиши за меня ответ целиком, а подскажи, на какие эпизоды опереться и как построить ответ из трёх-четырёх предложений.
Этот запрос можно взять как образец. Произведение и вопрос замени на свои, а вторую фразу оставь как есть. Она и решает, что придёт в ответ. Ответ на него пришёл в обычном чате LibraChat.
Ответ начался с той самой подсказки про цепочку потерь, и это верный ход. Шестиклассник обычно отвечает одним эпизодом: собаку утопили, Герасим ушёл. А у Тургенева уход подготовлен всем рассказом. Дальше нейросеть перечислила эпизоды по порядку: Герасима увезли из деревни, у него отняли Татьяну, потом приказ барыни и гибель Муму, и уход пешком в ту же ночь.
План ответа из четырёх предложений тоже дельный. Лучший его пункт, на мой взгляд, второй:
Второе: что он уже потерял раньше (деревню и Татьяну) — чтобы было видно, что Муму не случайность, а конец терпения.
Слова «конец терпения» — это уже анализ, а не пересказ. За ответ, построенный так, я поставил бы хорошую оценку.
Где подсказка перешла границу
Но я обещал смотреть как учитель, и тут есть оговорка. Четвёртый пункт плана уже содержит готовый вывод: уход — это отказ жить под чужой волей, которая отнимает всё дорогое. Шестиклассник перепишет эту фразу почти дословно, и она станет его выводом, не будучи его мыслью.
Я не считаю это ошибкой ответа: просили подсказать, как построить ответ, и вывод тоже часть построения. Но если ты родитель и сидишь рядом, прикрой последний пункт рукой. Пусть ребёнок сначала сам скажет, что значит этот уход, а потом сравнит с подсказкой.
Ещё одна фраза из ответа мне понравилась как предостережение:
Не пиши, что он «обиделся» или «испугался наказания».
К этим двум словам тянет первым делом, потому что они бытовые и понятные. Но обида и страх объясняют поступок соседа, а не героя. А в рассказе важнее решение героя, и ответ это сформулировал точно:
У Тургенева важнее другое: после Муму ему в этом доме больше нечего беречь, и молчаливый уход — его решение, а не каприз.
Всё бы хорошо. Только одна вещь меня смутила: ответ уверенно пересказывает сюжет, а проверить его по тексту рассказа ученик должен сам. Нейросеть может ошибиться в детали, и на уроке спросят именно её.
Что перечитать перед ответом? Две сцены. Ту, где Герасим возвращается после гибели Муму и собирает узелок, и ту, где он идёт по дороге в деревню. Там у Тургенева есть всё, что нужно для вывода: как он идёт, о чём не думает, почему не оглядывается. Если ученик процитирует одну фразу из этих страниц, его ответ станет его собственным, даже если план подсказала нейросеть.
А что, если ребёнок ещё маленький и сам сформулировать запрос не может?
Окружающий мир: помощь родителю, а не ребёнку
Для второго задания я встал на место мамы третьеклассника. Тут сама нейросеть с ребёнком не говорит, она помогает взрослому:
Я мама третьеклассника, по окружающему миру задали рассказать, чем река отличается от озера. Как помочь сыну подготовить ответ самому, а не прочитать готовый? Подскажи вопросы, которые я могу ему задать.
Класс, предмет и тему замени на свои: «дочь во втором классе», «чем гриб отличается от растения». Последнюю просьбу — про вопросы, которые задаёт взрослый, — оставь.
Ответ начался с правила, которое стоило бы повесить над каждым столом, где делают уроки:
Главное — не давать готовый текст, а вытащить ответ из того, что сын уже видел.
Дальше пришли вопросы, и они действительно наводящие, а не подсказывающие. Мой любимый:
Если бросить палочку в реку, что с ней будет? А если в озеро?
Ребёнок отвечает на него из опыта, а не из учебника, и сам приходит к главному: в реке вода течёт. Это и есть ядро ответа, и ответ прямо говорит родителю его дождаться.
Ещё один совет я бы взял в свою практику:
Если застрял — не подсказывай термин, а дай выбор из двух вариантов.
Выбрать проще, чем вспомнить, и после выбора ребёнок уже рассуждает. Я бы советовал этот приём каждому родителю.
Есть в ответе и совет на случай, когда ребёнок скажет неточно, например «озеро — это маленькое море». Не поправлять лекцией, а задать встречный вопрос, чтобы он сам уточнил формулировку. Это труднее, чем объяснить, но так ребёнок запоминает не слова мамы, а свою мысль.
Одно сомнение у меня всё же есть. Вопросы в ответе ведут к одному слову — «течение» — так прямо, что ребёнок может угадать его по интонации мамы, а не понять. Я бы добавил вопрос, где ответ не очевиден: бывает ли озеро, из которого вытекает река? Над таким вопросом третьекласснику придётся подумать, и именно тогда он поймёт, что озеро и река связаны, а не просто разные.
Образец в конце ответа лучше прикрыть
Во втором ответе в конце есть образец ответа третьеклассника в три фразы. Я бы и его прикрыл до того, как ребёнок скажет своё. Образец хорош для проверки, но плох как начало: если ребёнок прочитает его первым, все его «свои слова» окажутся пересказом образца.
Перед тем как дать подсказку ребёнку, я спрашиваю себя: где в ней кончается путь и начинается готовый текст? В обоих ответах такое место было, в самом конце. Его я и прикрываю.
Возьми сегодняшнее домашнее задание и попроси помощь с фразой «не пиши за меня». А потом закрой подсказку и проверь: можешь ли ты сказать ответ своими словами?
алиса помоги сделать домашнее заданиеучёбалитератураокружающий мирродителям
