Написать большое сочинение: откуда берутся 350 слов, если не из воды
Как написать большое сочинение на 350 слов без воды: почему готовый текст от нейросети не помогает, план из пяти абзацев и вопросы к своему абзацу.
Андрей
Преподаватель, научный редактор
6 мин чтения
В современном мире, где многие общаются в соцсетях, настоящих друзей становится всё меньше, и поэтому важно понимать, какими качествами должна обладать настоящая дружба.
С этой фразы начиналось сочинение, которое нейросеть написала мне, когда я попросил так, как попросил бы восьмиклассник. Объём был, и большой. Засчитать его я бы не смог, и дело не только в том, что текст чужой.
Написать большое сочинение хотят чаще всего по одной причине: своё выходит на 150 слов, а нужно 350. Недостающие двести слов берутся не из новых абзацев, а из разбора: у абзаца-аргумента четыре шага — мысль, пример, разбор примера и вывод, а в коротком сочинении разбора обычно нет. Признаю, первый запрос я задал так, как задал бы такой ученик. И по ответу хорошо видно, почему этот путь никуда не ведёт.
Первый запрос: «напиши за меня»
Вот он:
Напиши большое сочинение на тему «Что такое настоящая дружба», 8 класс.
Пришло сочинение целиком, семь абзацев. Гладкое, грамотное, с правильными словами про доверие, взаимопомощь и искренность. Я прочитал его так, как читаю работы, и начал отмечать на полях.
Первая отметка — у вступления, которое процитировано выше. «В современном мире» и «соцсети» — общие слова, которые подходят к любой теме. Их можно вычеркнуть, и смысл не изменится. Это и есть вода: слова, которые занимают место, но ничего не говорят.
Проверка воды простая, я сам ею пользуюсь. Вычеркни фразу и перечитай абзац. Если смысл не изменился, фраза была водой. В этом сочинении так вычёркивается почти каждое вступительное предложение.
Вторая отметка — у литературного примера:
Вспомним героев романа «Три мушкетёра» — они всегда были вместе в радости и в беде.
Одна строка на весь пример. Кто из героев, что он сделал, почему это дружба? Ничего. Пример назван, но не разобран. В школьном сочинении именно здесь теряются баллы, и именно здесь прячутся недостающие двести слов.
Выходит странная вещь. Слов много, а шагов рассуждения мало. Ученик, который сдаст такой текст, не научится ничему, а учитель увидит знакомые общие места с первой строки.
Что было не так в запросе
Ошибок было две, и обе мои. Я попросил готовый текст вместо помощи. И не сказал, в чём моя настоящая проблема: не в теме, а в объёме.
Объём в сочинении растёт не из новых абзацев, а из глубины каждого. Абзац с аргументом проходит четыре шага: мысль, пример, разбор примера и маленький вывод, который связывает пример с темой. В коротком абзаце обычно есть мысль, пример и вывод в одну фразу, а разбора нет. Такой абзац занимает около тридцати слов, как тот, который я разберу ниже. Все четыре шага дают восемьдесят и больше. Как выглядит разобранный пример целиком, видно в тексте про пример сочинения-рассуждения.
Есть и второй честный источник объёма — противопоставление. Абзац о том, чем настоящая дружба отличается от ложной, добавляет не воду, а новую мысль. Сочинение, где есть «как бывает» и «как не должно быть», читается глубже и само собой становится длиннее.
Значит, просить надо не текст, а план и вопросы. План показывает, сколько абзацев и о чём каждый. Вопросы к своему абзацу показывают, каких шагов в нём не хватает.
Второй запрос: план, а не текст
Во второй раз я описал задачу честно:
Я в 8 классе, пишу сочинение «Что такое настоящая дружба», нужно не меньше 350 слов, а у меня выходит 150. Не пиши сочинение за меня. Составь план из 5 абзацев и для каждого напиши, на какой вопрос я должен в нём ответить и примерно сколько слов он займёт.
Класс, тему и объём замени на свои. Фразу «не пиши сочинение за меня» оставь: без неё ответ легко скатывается обратно в готовый текст. Ответ пришёл планом, где у каждого абзаца свой вопрос. Например, у третьего:
На какой вопрос ответить: Как настоящая дружба проявляется в реальных ситуациях и почему она помогает преодолевать трудности?
Остальные абзацы плана устроены так же: введение о том, что такое дружба и почему тема важна для подростков, абзац о главных качествах дружбы, абзац о том, чем настоящая дружба отличается от ложной, и вывод о её ценности. На каждый ответ назначил от 50 до 90 слов.
Такой план я бы засчитал как черновик. Вопрос к абзацу полезнее заголовка: на заголовок можно написать одну фразу, на вопрос приходится отвечать.
С планом я бы поработал так. Рядом с каждым вопросом записать свой ответ в двух-трёх словах, ещё до того, как писать текст. Это займёт пару минут, зато сразу видно, где сказать нечего. Там и нужна помощь: книга, разговор с учителем или ещё один вопрос к нейросети.
Одно я бы проверил сам. Сложи нижние границы объёма из плана: 50, 80, 80, 70 и 50 слов. Выходит 330, а не 350. Ответ обещает, что объём «легко превысит 350», но только если писать по верхней границе. Арифметику плана стоит пересчитать, прежде чем на него опираться.
Третий запрос: вопросы к своему абзацу
План говорит, о чём писать. Но как развернуть уже написанное? Я взял короткий абзац, какой обычно приносят восьмиклассники, и попросил не переписывать его, а показать дыры:
Вот мой абзац для сочинения «Что такое настоящая дружба»: «Настоящий друг не бросит в трудную минуту. В повести В. Железникова «Чучело» Лена Бессольцева взяла на себя чужую вину, а Димка Сомов промолчал. Это показывает, что он не был настоящим другом.» Не переписывай абзац. Скажи, каких шагов рассуждения в нём не хватает, и задай мне 3 вопроса, ответив на которые я смогу развернуть его до 80–100 слов.
Ответ назвал дыры точно:
В абзаце не хватает развёрнутого описания ситуации из повести, объяснения мотивов и последствий поступков героев, а также прямой связи примера с определением настоящей дружбы.
И задал вопросы. Первый из них:
Что именно произошло в классе и почему Лена решила взять вину на себя?
Так спросил бы и я на консультации. Чтобы ответить, ученику придётся вспомнить повесть: что сделал Димка, почему Лена промолчала о нём, как после этого к ней отнёсся класс. Это два-три предложения, которые пишет сам ученик, своими словами, по книге, которую он читал. Ещё два вопроса добавят столько же. Абзац вырастает вдвое, и в нём не появляется ни одного чужого слова.
Здесь же видна граница. Нейросеть не знает, как ученик понял повесть, и не должна знать. Её дело — спросить, его дело — ответить. О том, как при такой помощи сохранить свою интонацию, есть отдельный разговор про нейросеть для сочинения.
А если ответ на вопрос не пишется? Это тоже результат. Значит, повесть стоит перечитать, хотя бы нужную главу. Просить пересказ я бы не стал: пересказ даст слова, но не понимание.
Вопрос, который я задаю себе первым
Где в моём сочинении нет разбора, а есть только упоминание? Этот вопрос я задаю себе раньше, чем начинаю добавлять слова.
Возьми самый короткий абзац своего сочинения и отправь его в LibraChat с просьбой назвать недостающие шаги и задать три вопроса, не переписывая текст.
Сколько из твоих 150 слов — это разобранные примеры, а сколько — только названные?
написать большое сочинениеучёбасочинениеобъём текста8 класс