Написать сочинение по «Недорослю»: что готовый текст перепутал в названии
Как написать сочинение по «Недорослю» в 8 классе: чем плох готовый текст, что значило слово «недоросль» и три вопроса, которые найдут твои примеры.
Андрей
Преподаватель, научный редактор
6 мин чтения
Комедия Дениса Ивановича Фонвизина «Недоросль» — одно из главных произведений русской литературы XVIII века.
Такую первую фразу я узнал бы в стопке тетрадей сразу. Её прислал LibraChat, когда я попросил написать сочинение по «Недорослю» для 8 класса. Попросил нарочно так, как просят накануне сдачи: без темы и без своей мысли.
Ответ пришёл целым сочинением. Гладким, верным и совершенно ничьим. Полезным ответ стал, когда в запросе появились тема вопросом, мой тезис и просьба не писать за меня.
Готовое сочинение — про всё сразу
Запрос был в одну строку:
Напиши сочинение по комедии Фонвизина «Недоросль» для 8 класса.
Главная мысль ответа сформулирована так:
Автор высмеивает невежество, грубость и крепостнические нравы дворянства и показывает, что воспитание определяет характер человека.
Всё верно. Но это тема урока, а не сочинения. Сочинение в восьмом классе пишут на конкретный вопрос: почему комедия так называется, каков Митрофан, зачем героям говорящие фамилии, кто виноват в том, каким вырос сын Простаковой. Готовый текст касается всего сразу и поэтому ни на чём не останавливается. Стародуму в нём досталась одна фраза пересказа, финалу — две.
Концовка тоже узнаваемая:
Комедия «Недоросль» остаётся актуальной, потому что ставит вечные вопросы: каким должен быть человек и кто отвечает за его воспитание.
«Вечные вопросы» подходят к любой книге из программы. Вывод сочинения должен возвращаться к его тезису, а здесь тезиса не было, поэтому и возвращаться некуда.
Нашлась и ошибка. Вот как ответ объяснил название:
Фамилия «Простаковы» и прозвище «недоросль» подчёркивают ограниченность этих героев: Митрофану уже шестнадцать, а ума и самостоятельности у него нет.
«Недоросль» — не прозвище. Во времена Фонвизина это было официальное слово, и это мне потом объяснил сам LibraChat, когда я спросил иначе. А сочинение, которое ошибается в смысле названия, на тему «смысл названия» сдавать нельзя.
Что же было не так с моим запросом?
В запросе не было трёх строк
Первой не было темы. Без вопроса ответ выбирает всё подряд, и выходит обзор комедии.
Второй не было мысли ученика. Тезис — одна фраза, с которой можно поспорить. Если её нет, ответ подставляет общую мысль, верную для любого сочинения о Фонвизине.
Третьей не было просьбы не писать за меня. Без неё приходит готовый текст, и учиться по нему нечему: его можно только переписать. А переписанное сочинение видно сразу, потому что ученик не может объяснить ни одной его фразы.
Поэтому второй запрос я написал от лица ученика, у которого тема и тезис уже есть.
Второй запрос: тема, тезис и «не пиши»
Я в 8 классе, пишу сочинение «Почему комедия Фонвизина называется „Недоросль“». Мой тезис: Митрофан не просто лентяй, таким его сделало воспитание матери. Сочинение за меня не пиши. Объясни, что значило слово «недоросль» во времена Фонвизина, и задай три вопроса, которые помогут найти в тексте примеры для моего тезиса.
Тему и тезис поставь свои и отправь запрос в LibraChat. Тезис может быть и другим, например про Стародума или про говорящие фамилии. Главное, чтобы он был твой.
Ответ начался с того, что первый ответ перепутал:
«Недоросль» во времена Фонвизина — не обидная кличка лентяя, а официальное слово.
Дальше объяснение: так называли молодого дворянина, который ещё не дорос до службы и не прошёл положенного обучения. Митрофан как раз в этом возрасте. А потом фраза, ради которой стоило спрашивать:
Фонвизин держит оба смысла сразу: по бумагам он ещё не дорос до службы, по уму и характеру — не дорос до человека.
Это и есть ответ на тему «почему комедия так называется». Два смысла одного слова, официальный и человеческий. Такую мысль я бы подчеркнул в тетради дважды. Но писать её в сочинение стоит своими словами, а не цитатой из ответа.
Три вопроса вместо готового текста
Сочинения ответ не прислал, как я и просил. Прислал три вопроса. Первый ведёт к Простаковой:
Где Простакова прямо говорит, зачем сыну учение и чего она от учителей ждёт — и что из этого следует для Митрофана?
Второй — к самому Митрофану:
Какие фразы и поступки Митрофана почти дословно повторяют мать: про труд, про людей ниже себя, про «не хочу учиться»?
Третий — к финалу:
В финале, когда власть Простаковой кончается, как Митрофан с ней обходится — и чему, выходит, она его на самом деле научила?
Покажу, как это работает, на третьем вопросе. В последнем явлении Простакова бросается к сыну за утешением, а он отвечает ей: «Да отвяжись, матушка, как навязалась…» Мать всю пьесу учила его, что сильный может грубить слабому. Теперь слабая она. Стародум подводит итог одной репликой: «Вот злонравия достойные плоды!»
Так устроен абзац основной части: место в тексте, цитата и вывод для тезиса. Цитату из пьесы подают с тем, кто говорит и в какой момент. Одна реплика без хозяина ничего не доказывает: в комедии каждый герой говорит своё. Ответ на первые два вопроса найди сам. Когда найдёшь, у тебя будет три абзаца и сочинение, которое ты сможешь защитить, если учитель спросит, откуда мысль.
Тот же приём подходит к другим темам
Смысл названия — не единственная тема по «Недорослю». Но устроены они одинаково: вопрос, тезис, места в тексте.
Тема про говорящие фамилии кажется лёгкой, пока не начнёшь писать. Простаковы, Скотинин, Правдин, Стародум, учитель Цыфиркин, который учит цифири, и немец Вральман. Перечислить их значения может каждый, поэтому перечень тезисом не станет. А в сочинении на эту тему перечень и есть главная ловушка: шесть фамилий — шесть одинаковых абзацев. Тезис может быть таким: фамилии отрицательных героев смешат, а положительных — подсказывают, кому автор доверяет говорить от своего имени.
Тема про Стародума опаснее. Его монологи длинные, и сочинение легко превращается в пересказ нравоучений. Я бы искал не то, что он говорит, а то, как его слушают: кто с ним спорит, кто соглашается, кто молчит.
Тема про образ Митрофана кажется самой простой, но в ней легко скатиться в список пороков: ленив, груб, глуп. Тезис здесь должен объяснять, а не перечислять. Например: Митрофан опасен не глупостью, а тем, что уже умеет пользоваться чужой властью.
Тема про воспитание ближе всего к тезису из моего запроса. Здесь полезно сравнить двух молодых героев, Митрофана и Софью: их растили по-разному, и это видно в сценах, где они рядом со старшими.
Под другую тему в моём втором запросе меняется одна строка. Вместо «Объясни, что значило слово „недоросль“» поставь свой вопрос, например «Объясни, что значат фамилии героев».
