Промпт учителя напиши мне текст: как собрать задание
Промпт учителя напиши мне текст работает лучше, если указать класс, цель и действие ученика. Показываю шаблон, три задачи для урока и быструю проверку результата.
М
Марина
Контент-маркетолог LibraChat
9 мин чтения
Вместо страницы общего рассказа о круговороте воды учителю нужен текст, после которого шестиклассник сумеет объяснить, почему на холодном стакане появляются капли. Это разные задачи. Я помогала педагогу как редактор учебной карточки и начала промпт учителя «напиши мне текст» с результата: что ученик сделает после чтения? Назовёт причину или просто перескажет абзац? От этого выбора зависит устройство текста. Педагог затем решает, подходит ли он её классу.
До занятия оставалось двадцать минут, а педагогу нужна была карточка на 12 минут самостоятельной работы. Я собрала редакторский макет из её объяснений. Он выглядел гладко, пока мы не дошли до вопроса: «Откуда взялась вода снаружи стакана?» В тексте было сказано лишь, что стакан холодный. По такому материалу ребёнок не мог найти ответ. Мы добавили проверенный факт о водяном паре в воздухе и его превращении в капли на холодной поверхности. Теперь вопрос опирался на текст. Просьба «напиши текст по теме» сама не указала бы ни учебную цель, ни этот пробел.
Промпт учителя напиши мне текст: с чего начать
Я записываю в редакторской карточке пять опор, которые уточняю у педагога: класс, учебная цель, действие после чтения, ограничения и способ проверки. Первые два пункта не заменяют друг друга. «Шестой класс» ещё не говорит, знакомы ли дети с испарением; «объяснить конденсацию» ещё не говорит, сколько времени будет на чтение.
Вот короткая карточка исходных данных. Её можно заполнить за минуту, прежде чем открывать чат:
Кому: возраст, класс и что уже проходили. Достаточно темы предыдущего урока, без фамилий и подробностей об учениках.
одно действие, которое ребёнок выполнит самостоятельно после чтения. Например, объяснит явление двумя предложениями.
Что обязательно: два-три понятия или проверенных факта из своей программы и учебника.
Что исключить: новые термины без объяснения, отвлечённые примеры, готовые ответы на вопросы, которые должны решить дети.
Как проверить: вопросы, короткое задание или критерий ответа. Укажи и время на работу.
Такой промпт для учителя я пишу как редакторское задание на небольшой фрагмент урока, а не как просьбу «сделай интересно». Нейросети проще соблюсти проверяемые ограничения: «до 180 слов», «один бытовой пример», «вопрос, ответ на который есть в тексте». Слово «интересно» у разных людей означает разные вещи.
Расплывчатая просьба · Что добавить и почему
«Напиши мне текст про воду» — «Для шестого класса: объясни капли на внешней стороне холодного стакана» — появляется конкретная задача
«Сделай лёгким» — «Не вводи новые термины без пояснения; каждое предложение до 18 слов» — можно проверить при чтении
«Придумай вопросы» — «Два вопроса на поиск причины и один на применение к другому случаю» — вопросы проверяют понимание
«Пусть будет на урок» — «Чтение и ответы займут около 12 минут; не включай ответ в текст вопроса» — материал помещается в занятие
У ограничения длины есть подвох. Если попросить одновременно пять причин, четыре опыта и 120 слов, часть смысла исчезнет. Мы с педагогом сначала выбираем одну учебную цель, затем объём. Если целей две, лучше сделать две карточки. Учитель сможет поменять порядок без переписывания целой страницы.
Как сформулировать запрос для трёх разных уроков
Одна формула не обязана производить одинаковые материалы. Я попробовала начать с действия ученика, и вместе с ним меняется устройство текста. Для объяснения нужен причинный ход. Для поиска аргумента — позиция с доказательствами. Для редактирования — текст с намеренной, но обозначенной учителю ошибкой. Разница заметна. Ниже три шаблона; квадратные скобки заполняются своими данными.
Когда нужно объяснить явление
Напиши учебный текст для [класса] на тему [тема]. После чтения ученик должен объяснить [конкретное явление] своими словами. Он уже знает [два понятия]. Объём — [число] слов; один знакомый бытовой пример. Новые термины поясни в той же фразе. После текста предложи два вопроса: первый на причину, второй на перенос объяснения в другой случай. Ответы дай отдельно для учителя. Не добавляй фактов, которых нет в моих исходных данных: [краткие проверенные тезисы].
Фраза про исходные данные нужна там, где ошибка особенно дорого обойдётся: даты, определения, имена, формулы. Я не прошу чат угадывать, что именно написано в школьном учебнике. Если темы пока нет в моих заметках, сначала беру утверждения из учебника и уже потом прошу собрать связный текст. Синтаксис можно улучшать; предметную точность нужно сохранять.
Когда нужен текст для обсуждения
Составь короткий текст для [класса] о спорном, но безопасном для обсуждения вопросе [вопрос]. Покажи две позиции одинаково уважительно. Для каждой дай один довод и один вопрос к нему. Не подсказывай, какую сторону выбрать. После текста предложи три реплики для обсуждения, чтобы ученики могли ссылаться на конкретные места текста. Объём — [число] слов; на чтение и разговор есть [число] минут.
Здесь цель другая. Хорошая карточка не спорит вместо детей. Она даёт им материал, с которым можно согласиться или не согласиться. Я проверяю, нет ли в одном абзаце сильного довода, а в другом только карикатуры на позицию. Если есть, прошу уравнять аргументы. Это редактура учебного задания, а не поиск «правильного» мнения.
Когда ученик должен редактировать
Напиши черновик объявления о школьном событии для [класса]. Дай все необходимые сведения: [дата, место, аудитория, действие]. Сделай текст понятным, но оставь три заранее заданные проблемы: [перечень]. После черновика составь отдельную заметку для учителя: где каждая проблема и как можно улучшить фразу. Не включай эту заметку в карточку для учеников.
Мне нравится этот формат для урока речи: дети работают с определёнными недочётами, а не ловят случайные ошибки генератора. Если нужно тренировать ясность, я закладываю неудачный порядок сведений и двусмысленную просьбу. Если орфографию — беру правила, которые уже изучались. Потом сверяю, что в тексте ровно три намеченные проблемы; лишние ошибки превращают упражнение в угадайку.
Промпт учителя напиши мне текст: проверка перед печатью
Промпт учителя «напиши мне текст» заканчивается не кнопкой отправки. Передо мной как редактором может быть гладкий абзац, который всё равно не решает задачу. Я закрываю подсказки и пробую выполнить упражнение как читатель. Затем педагог сверяет определения и учебную цель со своей программой; я проверяю, не потерялась ли связь между вопросом и абзацем. Так мы поймали ошибку с холодным стаканом.
Проверка занимает несколько последовательных проходов:
Предмет: верны ли определения, причинные связи, даты и единицы измерения? Непроверенное утверждение удаляю или сверяю с первоисточником.
Возраст: поймёт ли ребёнок текст без устных пояснений? Сложное слово либо объясняю, либо убираю.
Задание: можно ли ответить на вопрос, опираясь на текст, а не на догадку о том, чего хотел автор?
Баланс: не выдаёт ли текст готовый ответ там, где ученик должен сделать вывод сам?
Время: помещаются ли чтение и действие в реальный отрезок урока? Это оценивает педагог по своему классу, а не по обещанию нейросети.
Ошибка с вопросом про стакан оказалась полезнее общей просьбы «сделай понятнее». Я проверила вопрос на бумаге: попробовала ответить и отметить фразу, которая подтверждает вывод. Места не было. После добавления объяснения о водяном паре оно появилось. Этот приём работает и без стакана: если место для ответа не находится, меняй вопрос либо дополняй текст. Иначе карточка проверяет догадки, а не чтение.
UNESCO в рекомендациях по ИИ для образования отдельно подчёркивает педагогическую проверку и роль учителя в выборе задачи. Я воспринимаю это как рабочее правило, а не как дополнительную подпись мелким шрифтом. Даже хорошо написанный текст может не подойти именно этому классу. Учитель знает, что дети уже проходили, какой пример их запутает и на каком слове они остановятся.
Как поправить черновик, не начиная заново
Если текст получился слишком сложным, я не отправляю второй раз исходное «напиши мне текст». Уточняю конкретную неудачу в том же разговоре. LibraChat умеет переписывать тексты и сохраняет контекст внутри одного чата; это позволяет работать с уже полученным черновиком. При этом я не считаю любое исправление автоматически удачным: после каждого изменения снова просматриваю факты и задание.
Можно выбрать одну из коротких команд:
«Во втором абзаце замени незнакомый термин объяснением через пример; факты из первого абзаца сохрани».
«Сократи текст на треть, но оставь причину явления и пример со стаканом».
«Третий вопрос требует сведений, которых нет в тексте. Перепиши вопрос так, чтобы ответ находился в двух абзацах».
«Убери готовый вывод из последней строки. Пусть ученик сформулирует его сам по приведённым признакам».
Точечная просьба сохраняет то, что уже работает. Она также показывает, что именно я оцениваю. Когда неудача не названа, генератор может переделать удачный пример и оставить прежнюю дыру в вопросах. Сначала диагноз, потом правка. В этом смысле качественный промпт учителя «напиши мне текст» — лишь начало редакторской работы.
У меня есть ещё одно правило: не помещать в запрос личные истории конкретных детей, оценки и другие данные, которые не нужны для упражнения. Для карточки достаточно уровня класса и учебной цели. Если пример должен учитывать сложность чтения, я описываю нужные свойства текста, а не биографию ребёнка. Подготовка материала не требует превращать чей-то дневник или характеристику в сырьё для запроса.
С какой карточки попробовать сегодня
Возьми одно задание на ближайший урок и запиши пять строк: класс, уже известные понятия, действие после чтения, предел объёма и вопрос для проверки. Только после этого открой чат LibraChat и вставь подходящий шаблон выше. Если выбираешь сервис под регулярную работу, условия и тарифы можно посмотреть отдельно; для самой карточки важнее конкретное содержание запроса.
Мой первый выбор — короткий объяснительный текст с одним явлением. Его проще проверить: ребёнок либо может объяснить причину, либо нет. Затем можно перейти к обсуждению и редактированию. Если нужна более широкая подборка задач для педагога, есть материал о нейросети в помощь учителю. А здесь начни с малого: назови действие ученика одним глаголом и проверь, ведёт ли к нему каждый абзац будущего текста.
промпт для учителяучебный текстподготовка уроказадания к текстунейросеть для учителяLibraChat
