Составить схему «Структура деятельности»: пример с пазлом
Как составить схему «Структура деятельности»: субъект, объект, мотив, цель, средства, действия и результат. Разбираю связи на примере сборки пазла Викой.
Андрей
Преподаватель, научный редактор
8 мин чтения
Вика выбирает пазл на 500 деталей: ей хочется спокойно отдохнуть после учёбы, а получить она намерена собранное изображение. В этой ситуации уже видны мотив и цель. Чтобы составить схему «Структура деятельности», я добавляю действующего человека, объект, средства, действия и результат. Затем соединяю их по смыслу. Все семь элементов не обязаны стоять в одной цепочке: лампа помогает собирать пазл, но не является этапом после цели.
Составить схему «Структура деятельности»: сначала кто и что
Начинаю с короткого описания ситуации. Вика раскладывает детали на коврике, смотрит на изображение на коробке, собирает рамку и постепенно заполняет картину. Когда все детали соединены, пазл собран. В условии также задано её побуждение: хочется заняться спокойным делом ради отдыха. Теперь можно выделять элементы, не угадывая внутренние причины по внешнему действию.
Субъект — тот, кто действует. Здесь это Вика. Объект — то, на что направлена деятельность: набор разрозненных деталей, из которых она собирает изображение. Я записываю объект конкретно, чтобы было видно преобразование. Одного слова «игра» для нашего примера мало: оно может обозначать занятие, вещь или правила.
В других задачах субъектом бывает и группа людей. Объект тоже не обязательно материальная вещь: деятельность может быть направлена на знания, отношения или собственные умения. Поэтому вопрос «что держат в руках?» не годится для всех случаев. Надёжнее спросить: на что направлено действие и что в этой ситуации меняется?
В LibraChat можно передать саму ситуацию и попросить разобрать её элементы. Такой запрос оставляет мотив в исходных данных:
Разбери ситуацию для схемы структуры деятельности. Вика хочет спокойно отдохнуть после учёбы. Она выбирает пазл на 500 деталей, намереваясь собрать полное изображение. Использует коврик, лампу и картинку на коробке; находит крайние детали, собирает рамку, заполняет середину. В конце изображение собрано. Выдели субъект, объект, мотив, цель, средства, действия и результат. Для каждого элемента объясни связь с описанием. Не добавляй Вике мотивов, которых в ситуации нет.
Вставь в чат свой небольшой сюжет, обязательно назвав побуждение человека и его намерение. Полученный разбор стоит сверить с используемыми в задании определениями. Самый полезный вопрос к спорной подписи — какая именно фраза исходника её подтверждает? Общие представления о том, зачем обычно собирают пазлы, не заменяют условия нашей ситуации.
Развожу мотив, цель и полученный результат
Мотив связан с побуждением к деятельности. Для Вики мы задали желание спокойно отдохнуть. Цель описывает осознанный намеченный результат: собрать изображение из деталей. Я удерживаю два разных вопроса: «ради чего?» и «что именно намерена получить?». Они могут быть связаны, но ответы не обязаны совпадать по формулировке.
Один и тот же пазл можно собирать с разными побуждениями. Кто-то стремится отдохнуть, кто-то готовится к соревнованию, кому-то хочется вместе провести время. Внешне люди могут выполнять похожие действия. Поэтому я не подписываю мотив только по фотографии рук над деталями. Для схемы он должен быть указан в ситуации или выяснен у действующего человека.
Результат — то, что получилось фактически. В нашем описании картинка собрана. По содержанию это совпадает с целью, и такое совпадение совершенно нормально. Не нужно специально придумывать недостающую деталь, чтобы развести понятия. Цель была намечена до действий; результат мы описываем по их окончании.
Внутри общего занятия можно поставить промежуточную цель. Например, на один вечер Вика решает собрать только рамку. Тогда готовую рамку нужно сравнивать именно с этим намерением. Полного изображения пока нет, но поставленная на вечер цель достигнута. Если в условии описана такая небольшая часть работы, я не расширяю её до всей сборки по собственной догадке.
Для схемы это проверка масштаба. Нельзя взять цель одного действия, средства всего проекта и итог другого дня, а затем объявить их единой законченной ситуацией. Сначала я выбираю, какую часть деятельности разбираю. После этого подбираю к ней согласованные элементы. В нашей основной истории рассматривается вся сборка пазла; рамка остаётся одним из промежуточных результатов внутри неё.
Вот как я уточняю короткие подписи:
Слишком общая подпись · Мой вариант для схемы · Что стало понятно
Мотив: пазл — Мотив: желание спокойно отдохнуть — Названо побуждение
Цель: отдых — Цель: собрать полное изображение — Назван намеченный результат конкретного дела
Результат: всё хорошо — Результат: изображение собрано — Указано полученное в ситуации
Такую таблицу я использую для собственных формулировок. Она не означает, что отдых вообще не может быть целью в другой деятельности. Мы выбрали конкретный масштаб разбора: сборка пазла ради отдыха. Если изменить предмет описания, нужно заново согласовать элементы. Например, у организации отдыха на выходной будет уже другая цель и более широкий набор действий.
Если работаешь с описанием в документе, условия его передачи можно проверить в тарифах LibraChat. Для короткого случая достаточно текста. В нём важно сохранить те предложения, которые объясняют намерение и итог, а не только перечисление того, что человек делал.
Добавляю средства и действия
Средства помогают выполнять деятельность. В нашем примере это коврик, освещение и образец изображения на коробке. Средства бывают и нематериальными: знания, приёмы, способы работы. Поэтому я не ограничиваю эту ветвь набором предметов. Если в условии назван освоенный способ поиска деталей, его тоже можно учитывать при разборе.
Действия — что именно делает субъект для достижения цели. Вика отбирает крайние детали, собирает рамку, затем заполняет изображение. Для понятной схемы я записываю их глаголами. Подписи «лампа», «рамка», «середина» без пояснений не показывают, где средство, где промежуточный результат, а где объект действия.
Порядок действий можно показать отдельной маленькой последовательностью. Но эту последовательность не следует распространять на все элементы структуры. Мотив не превращается в лампу, а субъект не становится объектом после первого шага. Схема должна показывать разные связи. Я собрал их так:
```text
Мотив: спокойно отдохнуть
|
v
Деятельность: сборка пазла
^
|
Цель: собрать полное изображение
Субъект: Вика
|
v
Действия над объектом — деталями пазла
|
+-- отобрать края → собрать рамку → заполнить картину
Стрелка от цели здесь обозначает направленность деятельности на намеченное. Стрелка от мотива — её побуждение. Если рисуешь собственный вариант, можно заменить часть стрелок подписанными линиями: «побуждает», «направляет», «помогает выполнить». Подпись связи делает рисунок точнее, чем одинаковая стрелка между любыми соседними прямоугольниками.
Для проверки направленности можно дать чату короткое продолжение:
Объясни, что означает каждая связь в моей схеме сборки пазла. Не превращай мотив, средства и результат в последовательные шаги. Отдельно проверь, куда ведут связи от цели и средств.
Проверяю схему по содержанию задачи
Теперь собираю элементы в одну проверочную таблицу. Это удобный вариант, если рисунок нужно объяснить устно или перенести на лист. Полные формулировки остаются рядом с короткими подписями, и каждую связь можно восстановить по исходной ситуации.
Элемент · В примере Вики
Субъект — Вика
Объект — Разрозненные детали пазла
Мотив — Желание спокойно отдохнуть
Цель — Собрать полное изображение
Средства — Коврик, освещение, изображение-образец
Действия — Отбор крайних деталей, сборка рамки, заполнение картины
Результат — Изображение собрано
Я прохожу схему по четырём вопросам:
Понятно ли, кто действует и на что направлены действия?
Есть ли в описании основания для названного мотива?
Разделены ли намеченное и полученное?
Объяснено ли, как средства помогают действиям?
Полезно проверить и язык:
субъект назван человеком или группой, а не предметом;
действия сформулированы как действия;
средства не перепутаны с побуждением;
результат описан по завершённой ситуации;
подписи стрелок соответствуют тому, что они соединяют.
Эта схема относится к обычному учебному разбору деятельности. В психологической теории А. Н. Леонтьева есть другая важная рамка: деятельность соотносится с мотивом, действие — с сознательной целью, операция — с условиями выполнения. Это уровни анализа. Их не стоит механически выдавать за другое название семи элементов нашей таблицы или определять операцию только как автоматическое действие.
Если задание посвящено именно теории Леонтьева, сначала выбери соответствующую рамку и её термины. Вопрос о Вике я ставлю конкретно: из какой фразы следует её мотив? Когда в условии вместо пазла появится другое занятие, можно обратиться к материалу о разборе задач с нейросетью. Но основания выбранного мотива всё равно придётся находить в новой ситуации.
Возвращаюсь к Вике. Пазл собран, намеченное изображение получилось. Её исходное желание спокойно отдохнуть объясняет выбор занятия, но не даёт нам измерения того, насколько она отдохнула. В схеме остаются разные вопросы к одному законченному делу. Именно поэтому её можно читать как осмысленное описание, а не как перечень семи обязательных слов.
LibraChatобществознаниедеятельностьсхемыучёбацель и мотив
